“ミルク育ち”と“母乳育ち”……ファジー教育論

　午後４時、保育園に孫・春ちゃんを迎えに行きました。

　園児たちは保育園の玄関入り口で、お迎えを待っていました。

　私が玄関に入ると、“春ちゃん”と仲良しの“しおんちゃん”が、両手を挙げて私に近づいてきて、抱っこをして欲しいというのです。

　小太りで体格も大き目の“しおんちゃん”を抱っこしてあげると、……
以外や以外、“春ちゃん”と同じくらいの重さだったのです。

　最近、“春ちゃん”は、抱っこするごとに重くなって、ずっしり感さえ感じていたのですが、……春ちゃんより一回り大きい“しおんちゃん”を抱っこしてみると、二人の重さはそれほど違いはなかったのです。

　私が“しおんちゃん”と“春ちゃん”を代わりばんこに抱っこしてあげていると、……保育士さんが声をかけてくれました。

　“しおんちゃん”と“春ちゃん”の体重の差はほんの僅か、……“しおんちゃん”がやや重いんですよ。
　“しおんちゃん”はミルク育ち、“春ちゃん”は母乳育ち、……その違いですかね〜？

　保育士さんとそんな話をしていると、……私の脳裏に、かって、小学校に勤務した当時の昔の実践が蘇ってきました。

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　４年生の恭平君は、何かとても嬉しいことがあったらしいのです。

　保健室から跳びだしてきた恭平君はニコニコ顔で、私に話しかけてきました。

　「校長先生！ぼく、身長が一番ビリでなくなりました！」というのです。

　恭平君の話に「うん、うん。」と頷いて聞いていると、「ぼくは１３２センチ、正輝君が１３１．９センチ、……とうとう、ぼくは身長がビリではなくなったのです！」と、とてもご機嫌なのです。

　そういえば、恭平君と正輝君は、４年生の男子の中では慎重が低く、身長の伸びを互いに競い合っているライバルだったのです。

　「そうか！そうすると、正輝君とは１ミリの差だね。鉄棒にもぶら下がって、好き嫌いなくたくさん食べて、運動もしっかりやって、身長をもっと伸ばそうネ！」と応じると、……恭平君はニコニコ顔を大きく膨らませて、「はい！」と頷いて教室に引き返していきました。

　僅か１ミリの差で広がる笑顔“いい顔”、……子どもの心は実に素直で純粋です。

　しかし、よく考えてみると、当時の学校の身長計は目測で測る古い体重計だったのです。

　目測での１ミリの差、……この差は大変微妙です。

　足のかかとの置き方や顎の引き方、背筋の伸ばし方等により、その差は容易に逆転してしまう数字です。測定者の目に左右されることもあります。

　私は、かって、学級担任をしていた時に、この差を利用して、背の低い子どもに笑顔を与えたり、やる気を引き出したりしたことを思い出しました。

　……とすると、恭平君の担任の先生も、今回の測定にあたって、“身長のライバルである二人の笑顔や意欲を引き出す『教育的操作』が働いたのかな？”等と、私自身の過去の実践を振り返って、穿った見方もしてみるのです。

　最近、学校で使用する身長形や体重計は、測定値が数字で明示されるデジタル計に変わりつつあります。

　デジタル計では、教師の教育的操作は出来にくいものです。

　そして、恭平君の笑顔“いい顔”は生まれなかったかもしれないのです。
　
　そう考えると、学校の身長計や体重計は、古くはなったのですが、古いなりの“よさ”も見えてくるのです。

　変化の激しい社会の中で、私たちは、ややもすると、新しいものに目が向きがちです。

　もっと、現有の計器を見直し活用して、教師の温かみのある教育的操作を通して、子どものやる気を伸張させたいとの想いが広がるのです。
　
　こうした教師のさりげない指導の中に、子どもの笑顔と意欲を生み出す源泉があるように思うのです。

　恭平君の笑顔“いい顔”は、改めて、教育界で問われている『不易と流行』について問い直させてくれるのです。

　と、同時に、今、日々の生活の中で注目されている“ファジーな物の見方・考え方”を教育実践の中でも大事にしていく必要性を教えてくれるのです。

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　そんな昔の実践を思い出しながら、“しおんちゃん”と“春ちゃん”
が仲良く互いに競い合って、逞しく大きく成長して欲しいとの想いが膨らむのです。